聚焦整本書     賦能新課堂   

       夏日共研，催開一樹芳香；追夢教學，沉醉一路芬芳。為深入落實《語文課程標準（2022年版）》，加強語文閱讀教學指導，促進整本書閱讀的研究與實踐，2024年4月—6月，漢中師范附屬小學持續開展“整本書閱讀”教學研討活動。為展示我校語文教研組整本書閱讀教學研究成果，進一步更新老師的教學理念，引導大家深入學習、實踐反思，6月20日至21日，我校舉行了整本書閱讀教學研究成果展示活動。

       活動伊始，市直小學語文學科基地學科負責人，漢師附小教導處副主任王文娟致辭。她高度贊揚了漢師附小語文教研組在整本書閱讀教學方面做出的嘗試和努力。希望通過本次活動的開展，為教師搭建觀摩學習、博采眾長的平臺，希望全體師生能夠盡情享受閱讀的幸福和快樂。

       本次活動展示了“整本書閱讀”教學的三類課型——導讀課、推進課、交流課，分別由我校各語文教研組在前期組內研討的基礎上推薦優秀老師參加。同時，還開展了三場微講座。

 課例示范     智慧領航

 “整本書閱讀”交流課——《小布頭奇遇記》

       開課前，王靜老師以做游戲的方式導入本課，和孩子們回顧了這本書的整體內容，加深了對文本的印象。從能力大作戰、畫思維導圖、理解大反派、理解作者意圖、能量收集站等幾個板塊，循序漸進，環環相扣，引導孩子們在整本書閱讀結束后分享閱讀體驗，加深閱讀理解，進一步提升孩子們的閱讀能力。

“整本書閱讀”導讀課——《讀讀童謠和兒歌》

      柴燕老師執教的是《讀讀童謠和兒歌》導讀課，整節課以讀童謠、唱童謠貫穿始終。開課伊始，一首《小青蛙》，迅速將孩子們拉進了課堂，接著柴老師教孩子們了解封面，會用目錄、感受童謠特點，通過教授孩子們各種讀童謠的方法，給孩子們強有力的方法指導，激發了孩子們的閱讀渴望，讓每一位學生享受讀書的樂趣。

 “整本書閱讀”推進課——《伊索寓言》

       楊怡柳老師執教《伊索寓言》閱讀推進課。她通過引導孩子們閱讀書中所有關于狐貍的寓言故事，帶領孩子們通過對比閱讀的方法讀懂狐貍的不同形象、理解寓意并聯系生活實際談體會。整節課設計巧妙，主線清楚，提升了學生閱讀能力，推進學生后續更好地閱讀整本書。

 “整本書閱讀”推進課——《十萬個為什么》

       孟小麗老師執教《十萬個為什么》閱讀推進課，整堂課既得法又得趣。她邀請教科學的張遙老師來到現場，指導孩子們如何通過小實驗來驗證閱讀中的收獲，落實了學科融合理念，提高了學生們的綜合思維能力。孟老師還在孩子們閱讀的過程中鏈接項目式學習，一個個有趣鮮活的問題層出不窮，有效激起了孩子們的閱讀興趣，為孩子們讀科普文指明了方向。

 “整本書閱讀”推進課——《西游記》

       黨超老師執教的《西游記》閱讀推進課，帶領孩子們體驗了閱讀名著的樂趣，感受了經典名著的魅力。課堂上，通過聚焦“三打三回”，引導學生在后續的閱讀中通過對比閱讀繼續走進名著，探討取經成功的因素和領悟編者的意圖，并從中聯系學習、生活，生發自己讀后的感受，從而使學生受到經典的滋養、熏陶，在閱讀中成長自己。

“整本書閱讀”交流課——《魯濱遜漂流記》

       周茜萌老師設計了展示《魯濱遜自傳》、制定《荒島求生指南》、感悟心路歷程、探究現實意義等環節，讓學生在自主與合作閱讀中學會如何把整本書讀薄、讀細、讀活。在學生分享了自己的閱讀收獲、感悟和方法后，周老師又向學生推薦了《藍色的海豚島》，從而達到讀一本書到讀同類型書的教學目的，拓展了學生閱讀的深度和廣度。

經驗交流     共享成果

      王靜、李亞潔、王蓓三位老師分別以《有效利用班級圖書角  促進學生課外閱讀》《整本書閱讀項目化學習經驗分享》《整本書閱讀方法分享》為主題，為聽課教師們帶來了三節有質量、有深度、有指導意義的微講座。如何利用好班級圖書角，為孩子們營造濃厚的讀書氛圍？如何有效推動基于整本書閱讀的項目化任務？引導學生進行整本書閱讀有哪些策略？三位老師從實際出發，給出了具體可行的指導和建議，令在座的老師們受益匪淺，也讓老師們對“整本書閱讀”教學有了更進一步的認知。

       本次活動既是對“整本書閱讀”教學的探索，也是對書香校園建設的強大助力。通過本次活動，老師們對如何深入、有效地開展整本書閱讀教學有了新的認識與思考。教育似登山，不在一朝夕，我們將拾級層層進，賦能新課堂，用閱讀點亮孩子的雙眸，讓書香真正成為嵌入生命的優雅，讓閱讀真正成為浸潤生命的芳澤。